«Осень — это вторая весна, когда каждый лист — цветок.» (Альбер Камю)

Осень – красивая пора листопада, созревания ягод рябины, овощей, фруктов. Все разнообразие и богатство природного мира можно не только созерцать, но и использовать в творческом выражении.

Совместное изготовление поделок с использованием природного материала дает возможность сблизится в совместном творчестве родителей и детей, развивает творческие и познавательные способности детей.

Мы предлагаем Вам уважаемые родители совместно с детьми изготовить всевозможные поделки, изделия из природного материала и даров осени.

Все изготовленные вами поделки будут выставлены на нашей выставке

в мини-музее детского сада.

Словно поезд мчится лето,
Все распроданы билеты –
Едет летний поезд к нам
По полям и по лесам.
Громко паровоз гудит –
Заяц серый в нем сидит.
Он не клоун, не артист –
Он ушастый машинист!

Лето – это подходящее время для развития и воспитания детей и важно не упустить те возможности, которое оно предоставляет. Разнообразная деятельность и новые впечатления ждут ребёнка и в родном городе, и за его чертой. Для того, чтобы Ваш совместный отдых с детьми стал не только незабываемым, но и интересным и оставил в памяти детей яркий след, положительные эмоции от общения с Вами и с природой, научите их наблюдать за окружающим миром, фантазировать; развивайте их творческие способности.

Посмотрите развивающий мультфильм

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=192311161886427094&text=развивающий%20мультик%20для%20детей%20раннего%20возраста%20скоро%20лето&path=wizard&parent-reqid=1589193444324324-853139483323765406600299-prestable-app-host-sas-web-yp-163&redircnt=1589193910.1

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ,

ЗДЕСЬ ВЫ МОЖЕТЕ НАЙТИ

САЙТЫ ПЕТЕРБУРГСКИХ МУЗЕЕВ, ПАРКОВ, КОТОРЫЕ

ВЫ МОЖЕТЕ ПОСЕТИТЬ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ.

ПРИЯТНОГО ОТДЫХА.

ПОЗНАВАТЕЛЬНО:

1. Санкт-Петербургский планетарий http://www.planetary-spb.ru/

2. Новый Планетарий №1 — https://www.planetarium.one/

3. Океанариум океанариум.рф

МУЗЕИ:

4. Музей игрушки https://spbtoymuseum.ru/

5. Музей Арктики и Антарктики http://www.polarmuseum.ru/

6. Музей «Гранд макет Россия» https://grandmaket.ru/

7. Музей-макет Петербурга 18 века – Петровская Акватория https://peteraqua.ru/

8. Зоологический музей — Российская Академия Наук https://www.zin.ru/

9. Музей железнодорожного транспорта https://rzd-museum.ru/

10. Музей советских игровых автоматов http://www.15kop.ru/

11. Мультимедийный экспозиционно-выставочный комплекс
«Вселенная Воды» http://www.vodokanal-museum.ru/booking/

12. Музей магии https://magicmuseum.ru/

13. Музей ретро-автомобилей Route 66 http://museumroute66.ru/

14. Музей почвоведения им. В. В. Докучаева музей-почвоведения.рф

15. Петербургский музей кукол https://museumdolls.ru/

16. Музей кошки https://www.catmuseum.ru/

17. Музей и галереи современного искусства Эрарта https://www.erarta.com/

18. Музей энтропологии и этнографии им. Петра Великого http://kunstkamera.ru/

19. Государственный музей истории Санкт-Петербурга. Петропавловская крепость https://www.spbmuseum.ru/

20. Центральный музей связи им. А.С.Попова https://www.rustelecom-museum.ru/

21. Ледокол Красин http://www.krassin.ru/

22. Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи https://www.artillery-museum.ru/

23. Музей космонавтики и ракетной техники https://www.spbmuseum.ru/

24. Музей детства https://vk.com/museum_of_childhood_spb

25. Крейсер Аврора http://aurora.org.ru/

26. Музей Левши https://vk.com/russkii_levsha

27. Детский музей открытки http://www.artgarden.spb.ru/nindex.php?id=museum&utm_source=peterburg2.ru

ПАРКИ и АТТРАКЦИОНЫ, АКВАПАРКИ:

28. Аквапарк Родео Драйв https://www.aqua-rodeo.ru/

29. Аквапарк Питерленд http://aqua.piterland.ru/

30. Диво-остров на Крестовском https://www.divo-ostrov.ru/

31. Парк им. Бабушкина, немного аттракционов Парк Сказок https://www.parkskazok.ru/

32. Crazy Park http://ekt.funkytown.ru/

33. Динопарк https://www.dino-park.ru/

34. Гагарин Парк http://gagarinpark.ru/

35. Планета Игр Озерки http://planeta-igr.ru/

36. Норвежский веревочный парк в Орехово http://new.norwaypark.ru/

37. Открытый парк аттракционов Планета Лета http://park-planetaleta.ru/

38. Центральный парк культуры и отдыха им. С.М. Кирова https://elaginpark.org/

🦖 РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕНТРЫ:

39. Парк развлечений «Волшебная миля» https://magicmile.ru/

40. Город профессий «КидБург» https://kidburg.ru/

41. Интерактивный музей занимательной науки «ЛабиринтУм» https://www.labirint-um.ru/

42. Крытые веревочные парки «Высотный город» https://vysotnygorod.ru/

43. Семейные парки активного отдыха Joki Joya https://joki-joya.ru/

44. Комплекс Big Funny — Дом великана, Музей иллюзий, Сладкий музей, Внутри человека, Дом вверх дном, Контактный зоопарк, Зеркальный лабиринт, Сад бабочек и т п.
https://big-funny.com/gorod/sankt-peterburg

45. Angry Birds Activity Park. Это огромное интерактивное пространство с аттракционами, яркими игровыми площадками, развивающими играми, увлекательными квестами и развлечениями для детей всех возрастов и их родителей!
https://www.activityparkspb.ru/

46. Умный город безопасности «ТачкиГрад» https://tachkigrad.ru/

47. Сказкин дом https://skazkindom.ru/

48. Научно-развлекательная площадка ROBODOM https://peterburg.center/maps/nauchno-razvlekatelnaya-ploshchadka-robodom.html

49. KOD — виртуальный центр перемещений во времени https://kodtime.ru/

50. Антимузей PhysLand («ФизЛенд») (интересно о физике) http://www.antimuseum.org/ru

51. Интерактивный музей Muzeus https://lympic.ru/muzeus/

52. Музей рекордов и фактов Титикака https://titiqaqa.ru/

53. Музей Эмоций https://museumofemotions.ru/

54. Студия Смешариков http://spb.smeshariki.ru/

55. Парк детских развлечений «КотоВаська» https://kotovaskaigroteka.ru/

56. Музей Лего http://polekon.ru/

57. Семейный парк активного отдыха GorillaPark http://gorillapark.ru/

58. Детский развлекательный клуб Jump http://jumpjump.ru/

Цель Конкурса: Увеличение числа молодых людей, вовлеченных в организованные занятия художественным и инженерным творчеством в области энергосбережения, бережного отношения к окружающей среде, энергетическим и природным ресурсам, в т.ч. через изучение истории развития энергетики России, демонстрацию существующих и поиск новых методов применения современных и перспективных технологий генерации, передачи и распределения энергии при активном участии учителей школ с привлечением ведущих экспертов и компаний-лидеров в этой сфере.

Участниками Конкурса могут быть обучающиеся образовательных организаций дошкольного, общего, дополнительного и среднего профессионального (СПО) образования,

в том числе дети-инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья,

в возрасте от 6 до 18 лет, а также зарубежные участники с аналогичным уровнем образования и возрастным цензом.

Конкурс проводится по трем номинациям:

— Конкурс рисунков и плакатов по теме «Как современная энергетика и новые виды энергии изменили жизнь человека?» (для обучающихся дошкольных учреждений, 1-4 классов);

— Конкурс сочинений на тему, посвященную 100-летнему юбилею принятия плана ГОЭЛРО, в номинации Всероссийского конкурса сочинений «Человек, общество и освоение новых видов энергии» (для обучающихся 5-11 классов); — Конкурс творческих и исследовательских проектов по теме «Обучающая интерактивная разработка для школьников» (для обучающихся 10-11 классов и 1-2 курса СПО).

Конкурс состоит из двух этапов:

1 этап – региональный (с 15 мая по 15 октября 2020 года);

2 этап – федеральный (с 15 ноября по 02 декабря 2020 года).

Как участвовать: https://konkursoff.ru/vserossijskij-konkurs-vmesteyarche/

Дата, день недели	Вид деятельности, тема
Понедельник 18.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Почини здание» Старший возраст Архитектурные ансамбли Санкт-Петербурга. Дидактические игры: ««Городские силуэты», «Что лишнее?»
Вторник 19.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Дверная скважина», «Разрезные картинки» Старший возраст Архитектурные ансамбли Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Найди ошибку», «Фотограф»
Среда 20.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Каламбур», «Четвертый лишний» Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактическая игра: «Чудо сундучок», «Продолжи ряд»
Четверг 21.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Что есть в нашем городе» Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактическая игра: «Город мой над Невой», «Разноцветные лоскутки», «Рассели гостей в городе»
Пятница 22.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: "Кто знает?" Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактическая игра:"Из чего сделано?"

Дата, день недели	Вид деятельности, тема
Вторник 12.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Аппликация «Дом, в котором я живу». Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Рисование «Петербургский дом».
Среда 13.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Узнай части по картинке», «Я покажу, а ты опиши» Старший возраст Мосты Санкт-Петербурга. «Мосты повисли над водой»
Четверг 14.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Сложи куб», «Найди лишнюю картинку», Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Рисование «Набережные Невы».
Пятница 15.05.2020	Младший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Дидактические игры: «Что есть в нашем городе» Старший возраст Архитектура Санкт-Петербурга. Аппликация «Я в этом городе живу» (по замыслу детей)

Как научить ребенка работать с ножницами

Манипуляции ножницами отлично развивают мелкую моторику, которая крайне важна для развития ребёнка в целом. Оказывается, самые обычные ножницы, которые есть в каждом доме, могут оказать очень большую помощь в подготовке ребенка к школе. А если Вы дадите ребенку ножницы еще до школы, года в 4-5 и научите правильно ими работать, то таких проблем в школе может совсем не возникнуть. Так что вместо журнала с наклейками купите ребёнку цветную бумагу, картон, клей и ножницы – пусть ребёнок сам вырезает и наклеивает картинки.

Предлагаем вам 7 простых, но очень дельных советов, как научить ребенка пользоваться ножницами.

1. Подберите правильные ножницы.

В магазинах можно найти ножницы практически любого размера, поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в ручке ребенка. Детские ножницы обязательно должны иметь закругленные кончики, чтобы малыш не укололся и не поранил товарища. Если Ваш малыш – левша, следует попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей (пользуясь обычными ножницами, держа их в левой руке, дети не видят линию разреза).

Для совсем маленьких существуют ножницы с пластиковой пружиной на рукоятке, которая облегчает резание. В зависимости от положения пружины — ножницы могут закрываться до конца (как обычные ножницы) или не полностью для безопасности во время работы.

Сейчас можно найти комплекты ножниц с фигурными лезвиями. Такие ножницы не только помогут развить моторику, но и творческий потенциал.

2. Используйте наклейки

Вначале надо приучить ребенка держать ножницы правильно, а потом уже пользоваться ими. Лучше всего приобрести для домашних поделок ножницы с большим кольцом, в которое помещается три пальчика ребенка. Удобнее всего взять ножницы большим и средним пальцами.

Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц.

Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко.

Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи).

Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным.

Для того, чтобы малыш знал как должны лежать ножницы в руке, наклейте наклейки на те места и те пальчики, которые будут задействованы.

3. Используйте разную бумагу

Для уроков обучения работе с ножницами лучше использовать довольно плотную бумагу, можно картон, но не толстый картон, так как его трудно разрезать порой даже взрослому. Хорошо подходят, кстати, обложки журналов, обложки тех журналов, которые плотные и толще обычных альбомных листов.

4. Дайте ребенку волю вырезать необычные материалы.

Очень скучно вырезать бумагу? Дайте ребенку волю вырезать необычные материалы.

Режьте ножницами тесто, трубочки для коктейлей, пенопостироловые лотки, фольгу, оберточную пузырчатую пленку, листья капусты и многое другое! Включите фантазию, и Ваш ребенок получит море новых тактильных, звуковых, визуальных ощущений! Кроме того – это интереснейшее занятие развивает мелкую и крупную моторику, координацию глаз-рука

5. Играйте в игры и пойте песни

Чтобы ребенку не было скучно, поиграйте с ним в игру: «птичка прилетела в свое гнездышко – открывает клювик широко-широко», «птенчики выглядывают из гнездышка, зовут свою маму – открывают клювики мелко-мелко». Когда малыш почувствует себя увереннее, дайте ему бумагу и попросите показать, как ножницы кусаются.

6. Удобное место для занятий

Организуйте ребенку рабочее место, сядьте рядом (либо посадите ребенка на колени) и первый раз наглядно продемонстрируйте, как надо правильно пользоваться ножницами.

Обратите внимание, что при работе понадобится большое количество бумаги и емкость, куда складываем нарезанную бумагу. Вместе после занятия выносим его в мусорное ведро.

7. Делайте это занятие веселым

Для того, чтобы малыш с охотой занимался и учился, делайте занятия веселыми. Придумывайте различные задания и обыгрывайте их. Не выбрасывайте нарезки малыша. Вместе с ребенком «обыгрывайте» их в открытках, коллажах, поделках. И самое главное – хвалите свое пыхтящее чадо за любой, даже маленький успех, ведь он старается, в первую очередь, чтобы порадо

Как познакомить детей дошкольного возраста с космосом?

Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей, и для родителей, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чём он спросит. Детские вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и посмотреть на мир глазами детей.

Астрономия многим взрослым представляется очень сложной и несколько туманной наукой. Многие даже не представляют, как можно обо всём этом понятно и доступно рассказать ребёнку. «Ты ещё мал для этого, не поймешь», - частый ответ.
Но от этого космос не становится для детей менее интересным! Дети живо интересуются тайнами космоса и готовы подолгу вглядываться в звёздное небо.

Детям необходимо рассказывать о Вселенной и о нашем месте в ней.

Рекомендации:

1. Просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;

2. Привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («летательные аппараты», «звёзды и планеты», «космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;

3. Понаблюдать за разными фазами луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние);

4. Придумывать вместе с ребенком истории на космическую тематику («Моя звездная история»; Мы летим в космос…» и т.д.)

Играем с ребенком дома:

1. Игра «Почему бывают день и ночь»

Ход игры: расскажите, что Земля имеет форму шара. Она вращается вокруг своей оси — совсем как юла. Предложите ребенку завести юлу. Скажите: «Земля похожа на огромную юлу. У нее тоже есть ось. Посмотри, она как будто проткнула земной шар от „макушки" до „макушки". На самом деле, Землю, конечно, никто не протыкал: ее ось воображаемая. Земля вращается вокруг своей оси и освещается солнечными лучами то с одной, то с другой стороны. На освещенной половине земного шара день, на неосвещенной — ночь».

Предложите ребенку прислушаться к словам: день и ночь. Объясните, что это слова, противоположные по смыслу. Скажите, что таких слов много, и предложите потренироваться в их подборе: восход — ... (заход), север — ... (юг), свет — ... (тьма), холод — ... (жара).

Попросите ребенка найти слова, противоположные по смыслу: «После темной ночи наступает светлый день. Солнце всходит на востоке, а заходит — на западе». Темная — светлый, ночь — день, всходит — заходит, восток — запад.

Предложите ребенку из ряда слов выбрать те, которые имеют общую часть: ночник, полночь, чернота, ночевка; свет, светлячок, солнце, светлеть.

Предложите изменять слова по образцу: восход — восходит, холод — ... (холодит); север — ... (северный), ночь — ... (ночной), пасмурно — ... (пасмурный).

Спросите, каким может быть: утро... (раннее, солнечное, весеннее, радостное, пасмурное...); день, вечер, ночь?

2. Игра «Звезды»

Ход игры: скажите ребенку, что Солнце кажется намного больше, чем звезды, потому что находится не очень далеко от Земли. Спросите у ребенка, знает ли он, что луч света летит до нас всего восемь минут. А лучи от самых близких звезд летят к нам целых четыре года! Вот как далеко находятся от нас звезды!

Предложите ребенку подобрать синонимы (слова, близкие по значению) к словам: огромный ... (грандиозный, громадный), быстрый ... (торопливый, скорый, стремительный). Попросите его придумать словосочетания с каждым из этих слов. Попросите подобрать антонимы к словам: быстрый — ... (медленный), огромный — ... (крохотный).

3. Игра «Почему в космос летают на ракете»

Ход игры: расскажите: «Существует земное притяжение. Земля притягивает все к себе. Как бы высоко ни бросили камень, он обязательно упадет на Землю. Как бы высоко человек ни подпрыгнул, он все равно опустится обратно. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь: 8 километров в одну секунду! Самолет не может лететь так быстро! А ракета может». Предложите ребенку расположить слова по порядку (по мере возрастания — убывания): огромный, большой, громадный, большущий; очень маленький, маленький, малюсенький, крохотный.

4. Игра «Зачем лететь в космос?»

Ход игры: спросите: «Почему люди так стремятся в космос? Ведь в космосе темно, холодно, на каждом шагу подстерегают опасности...» Расскажите, что воздух мешает отчетливо видеть звезды с Земли. В нем постоянно носятся пылинки, капельки воды, частички дыма. А когда собираются тучи, то звезды не видны. Астрономы мечтают построить обсерватории в космосе: воздуха там нет, облаков тоже, можно наблюдать звезды без всяких помех! Каждый экипаж, отправляющийся в космос, получает задание от астрономов.

Попросите ребенка определить, какие из этих слов употреблены в прямом, а какие — в переносном значении: темная ночь, темные мысли, темное небо, темные дела, темные волосы, темный цвет.

История Пасхи для детей

История Пасхи для детей – это поучительное повествование, открывающее перед ними духовный мир, рассказывающее о добре и зле, о чести и предательстве, о вере и Боге. Чтобы малыш проникся важностью этого праздника и понял его смысл, о нем нужно рассказывать доступным и понятным языком. Родители должны обязательно упомянуть, что смерть Иисуса Христа, сына Бога на кресте и его последующее Воскресение доказывают, что у каждого человека есть бессмертная душа. И человек, который живет без зла, зависти и обид, делает добро другим, будет иметь возможность жить в Раю – в мире, где все счастливы и довольны.

Что такое Пасха и откуда она появилась

Давным-давно родился на земле сын Божий – Иисус. Шло время, Иисус рос. Он был очень послушным мальчиком, любил и уважал своих земных родителей – Марию и Иосифа, всегда помогал им. Был дружен со своими сестрами и братьями и вообще был отзывчивым и добрым пареньком. Иисус всегда знал и помнил, что он сын Бога и что пришел на землю, чтобы передать свои знания и свою веру всем людям. После того, как Иисусу исполнилось тридцать лет, он крестился и посвятил всю свою жизнь служению своему истинному Отцу – Богу.

Он ходил по селам и городам, проповедовал о Боге, о Царстве Небесном, рассказывал, что

у всех людей есть душа и что все, кто послушен Отцу Небесному и ведут праведную жизнь, будут жить вечно в Раю. Он исцелял больных, воскрешал умерших людей, делал множество других чудес. И многие люди верили ему и радовались при его появлении. У Иисуса появились ученики, которые, как и он, хотели нести людям добро и радость истиной веры. Но были

и те, кто завидовал популярности сына Божьего и кто не верил, что Он тот, кого послал Бог

для спасения душ людских. Сатана (злой ангел), противник Бога, специально настраивал людей против Иисуса. Среди властителей и священников того времени было много таких завистников, и они решили погубить Христа. Подговорив и подкупив (за 30 серебряных монет) одного из Его близких учеников – Иуду, они оклеветали Иисуса перед всем израильским народом и судили Его как смутьяна и обманщика, который хочет захватить власть в свои руки и быть царем иудейским. Иисус давно знал, что его предадут и знал также, что Он будет распят на кресте на горе Голгофе и умрет за свою веру и за любовь к людям. Об этом предупредил его Небесный Отец. Но Христос никуда не убежал и не спрятался. Он смиренно ждал, когда Иуда поцелует Его и тем самым укажет римским солдатам на своего учителя, чтобы те Его арестовали. Иисус Христос отдал свою жизнь, чтобы многие, увидев Его Воскресение после смерти, раскаялись и перестали жить во зле и неправде. Бог воскресил своего Сына через три дня, как Он умер, и свидетели этого события (его ученики) возрадовались такому чуду и стали каждый год отмечать этот день как светлый и радостный праздник. А следом за ними стали праздновать и те, кто уверовал в Воскресение Христа и жизнь вечную. Такие люди называются христианами. А случилось это как раз в те дни, когда еврейский народ отмечал свой особый праздник – Пасху. Поэтому воспоминание о смерти и Воскресении Иисуса Христа тоже приходится на этот день, и также называется Пасхой.

Как отмечают Пасху

Все христиане готовятся к Пасхе задолго до начала праздника. 49 дней длится пост, который называют еще Великим (Большим) постом, потому что он самый продолжительный и самый строгий из всех. Люди, соблюдающие его, не кушают мяса, яиц, рыбы, масла – так они очищают свое тело. В эти дни верующие христиане стараются делать как можно больше добра людям, не злиться, не держать ни на кого обиду, не лгать, ни ругаться ни с кем. Так они очищают свою душу. Они просят прощения у Бога за свои слабости и плохое поведение и благодарят Его за то, что он через Воскресение своего Сына дал им надежду на жизнь вечную в Раю. Самой главной перед Пасхой считается последняя неделя. У ее дней есть особые названия. И в каждый из них нужно придерживаться особых правил. В понедельник, который называют Великим, принято начинать убирать всю квартиру (дом) и готовить ее к Пасхе.

Те, кто постится, кушают в этот день только один раз – вечером. В Великий вторник продолжают уборку квартиры и стирают грязное белье и одежду. Вечером читают Библию

и вспоминают все проповеди Иисуса. Великая среда начинается с чтения Библии и воспоминаний об Иуде и его предательстве по отношению к Учителю. В этот день все ходят

по магазинам и закупают продукты для подготовки к Пасхе. Чистый четверг заканчивает уборку в доме. Все должны до захода солнца принять ванну или душ. Вечером читают Библию о Тайной Вечере Господней. Страстная пятница – это день, когда Иисус был распят на кресте, и поэтому все истинные христиане в этот день не работают по дому, скорбят о смерти Христа

и стараются ничего не кушать (кушают только дети и больные), а пить только воду. В Великую субботу все готовят праздничные блюда, пекут куличи, пасхи, красят яички. Все должно быть готово до начала праздничной службы. После службы в церкви, которая длится всю ночь

с Великой субботы на Великое воскресенье, люди начинают праздновать Пасху. Кушать

теперь уже можно все, и поэтому начинают с яиц, как с символа вечной жизни.

Пасхальные символы

Родители должны рассказать детям не только историю возникновения Пасхи и как она празднуется православными христианами, но и объяснить ее символику. Яичко – символ жизни. Крашенное в красный цвет, оно символизирует жертву Христа ради всех людей и его возрождение к новой небесной жизни. Пасха или Пасхальные куличи – символ тела Иисуса. Ну и просто вкусный праздничный хлеб с изюмом и цукатами. Огонь, зажженная свеча – символ вечной жизни и очищения души от плохих помыслов и поступков. Накануне праздника Пасхи в Иерусалиме с неба сходит Благодатный огонь. Потом частицы этого огня разносят по всем христианским храмам мира. Празднование Пасхи, торжественность и радость, с которой родители готовятся к празднику: окраска яиц, приготовление пасхальных куличей и жаворонков — булочек в виде птичек, совместная поездка на службу в храм – все это будет для детей лучшим примером, как нужно хранить и соблюдать христианские традиции, верить в добро и в любовь Бога к людям.

«КОСМОС»

Цель:

1) Познакомить детей с праздником «Днем космонавтики»;

2) Формировать представление детей о космосе, космонавтах;

3) Воспитывать познавательный интерес к космическому пространству.

Для Вас родители

1. Рекомендуется объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

Материал для рассказа может быть следующим.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток" с первым космонавтом Земли, нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

2. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.
3. Рассказать ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине
4. Словарная работа
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.
5. Подберите однокоренные слова к слову "космос" (задание для детей 5-7 лет).
6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...
1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...
1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...
1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...
7. Упражнение "Один - много" на употребление мн. числа существительных в род. падеже.
Один космонавт - много космонавтов.
Одна ракета - много ракет.
И так далее.
8. Составить предложение из слов

Космонавт, в, летать, космос.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, земля, меньше.

Луна, вращаться, земля, вокруг.

9. Определять, что лишнее и почему.

Солнце, луна, лампа.

Звезда, планета, ракета.
10. Отгадай загадки.
Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой.
(небо)
По голубому блюду золотое яблочко катится.
(небо и солнце)

11. Подбирать признаки

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

11. Выучить стихотворение.

Мы лети к другим планетам!
Объявляем всем об этом!
Весь игрушечный народ
C нами просится в полет.
Жмется Заинька к ракете:
- Полечу я с вами, дети,
На любую из планет,
Где волков зубастых нет.
Мышки-крошки засмеялись:
- Мы летали, не боялись,
Высота-красота,
Ни единого кота!
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь.
И с Большой медведицей
В синем небе встретиться.
(Г. Бойко)

12. Называть противоположные по смыслу слова.

Далеко – близко.

Высоко – низко.

Улететь - …

Темно - …

13. Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

14. Нарисовать рисунок на тему космоса.

Детям о космосе и космонавтах

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики.
В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мечта людей о полете в космос сбылась. Апрельским утром на корабле "Восток-1" первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос. Полет вокруг Земли длился 108 минут.

Звездное небо всегда привлекало взоры людей, манило своей неизвестностью. Люди мечтали узнать о космосе как можно больше. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов.

Планеты и звезды

Наша Земля — это огромный шар, на котором есть моря, реки, горы, пустыни и леса. А также живут люди. Наша Земля и все, что ее окружает называется Вселенной, или космос. Кроме нашей голубой планеты есть и другие, а также звезды. Звезды — это огромные светящиеся шары. Солнце — тоже звезда. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы его видим и ощущаем его тепло.

Звезды мы видим только ночью, а днем Солнце их затмевает. Есть звезды даже больше Солнца

Кроме Земли в солнечной системе есть еще 8 планет, у каждой планеты свой путь, который называется орбитой.

Запоминаем планеты:

По порядку все планеты

Назовет любой из нас:

Раз — Меркурий,

Два — Венера,

Три — Земля,

Четыре — Марс.

Пять — Юпитер,

Шесть -Сатурн,

Семь — Уран,

За ним -Нептун.

Он восьмым идет по счету.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

Юпитер — самая большая планета. Если представить ее в виде арбуза, то по сравнению с ним Плутон будет выглядеть горошиной.

Чтобы дети лучше смогли запомнить все планеты, прочитайте стихотворение, пусть они его запомнят. Можно вылепить планеты из пластилина, нарисовать их, можно вырезать из бумаги и прикрепить дома к лампе.

Астрономы

Ученые, которые наблюдают за звездами и изучают их, называются астрономами.

Раньше люди не знали ничего о космосе, о звездах и считали, что небо — это колпак, который накрывает Землю, а звезды к нему крепятся. Древние люди думали, что Земля неподвижна, а Солнце и Луна вокруг нее вращаются.

Спустя много лет астроном Николай Коперник доказал, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца. Ньютон понял, почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают. Они все летят вокруг Солнца по своему пути.

Так ученые открывали тайны космоса. В средние века изобрели телескоп, с помощью которого ученые наблюдали за звездами.

В космосе еще много загадок, так что астрономам хватит работы надолго.

Животные-космонавты

Чтобы узнать, с чем человеку придется столкнуться в космосе, ученые отправляли

на "разведку" животных. Это были собаки, кролики, мыши, даже микробы.

Собаки более умные животные, чем мыши, но не все собаки подходили для испытаний. Породистые собаки очень нежные, в космос они не годились. Собак отбирали по размеру, проводили с ними тренировки, приучали их к шуму, тряске. Больше всех подошли обычные дворняги.

Первая собака Лайка в 1957 году была отправлена в космос. За ней наблюдали, но на Землю она не вернулась.

Потом летали в космос Белка и Стрелка. В 1960 году 19 августа их запустили в космос

на прототипе космического корабля "Восток". Они пробыли в космосе более суток и благополучно вернулись обратно. Так ученые доказали, что полет в космос возможен.

Про космонавтов

Космонавт — это человек, который испытывает космическую технику и работает в космосе. Сейчас космонавты есть во многих странах.

Первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года он совершил полет в космос на корабле «Восток-1» и облетел Землю за 1 час 48 минут. Вернулся назад живым

и здоровым.

Родился Юрий Гагарин 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области в обычной семье колхозника. Рос обычным ребенком. В юности увлекался занятиями

в аэроклубе. После училища стал летчиком. В 1959 году был зачислен в группу кандидатов в космонавты. И за свой первый полет в космос был удостоен звания Героя Советского Союза

и награжден орденом Ленина.

Юрий Гагарин всегда останется в нашей памяти как первый космонавт. Его именем названы города, улицы, проспекты. На Луне есть кратер, названный его именем, а также малая планета.

Космонавты — мужественные люди, они много тренируются, должны много знать и уметь, чтобы управлять космическим кораблем.

Первый выход в космос был совершен Алексеем Леоновым в 1965 году.

А первой женщиной -космонавтом была Валентина Терешкова, которая совершила полет

в космос в 1963 году. Она выдержала 48 оборотов вокруг Земли, провела почти трое суток

в космосе, делала фотографии, которые использовались для изучения аэрозольных слоев атмосферы.

Чтобы летать в космос, нужно много и хорошо учиться, быть выдержанным, терпеливым, выносливым.

Луна

Дети всегда с интересом рассматривают Луну на небе. Она такая разная: то в виде серпика,

то большая, круглая. Ребенку интересно будет узнать, что находится на Луне. Можно рассказать, что Луна покрыта воронками-кратерами, которые возникают из-за столкновений с астероидами. Если смотреть на Луну в бинокль, можно увидеть неровности ее рельефа.

Наблюдения за звездами с детьми

С детками нужно наблюдать за звездным небом. Не поленитесь вечером выйти на улицу и полюбоваться звездами. Покажите ребенку некоторые созвездия, попробуйте вместе отыскать большую Медведицу. Расскажите, что древние люди вглядывались в ночное небо, мысленно соединяли звезды, рисовали животных, людей, предметы, мифологических героев. Найдите карту звездного неба и покажите малышу, как выглядят созвездия, а потом вместе отыщите их на небе. Это развивает наблюдательность, память.

Вообще было бы здорово сводить ребенка в планетарий. Ребенок узнает много интересного

из рассказа о звездах, планетах.

Тема космоса содержит массу идей для рисунков, поделок. Можно рисовать, лепить космонавтов, инопланетян, Луну. Придумывать новые названия звездам и планетам.

Проявляйте фантазию, тема космоса безгранична и интересна детям.

Подарки для мамы своими руками

ЧТО ТАКОЕ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА: ДЛЯ ДЕТЕЙ

Война для взрослого поколения – это очень личное, это касается близких членов семьи – отцов, матерей, бабушек, дедушек. Для детей, которым сейчас 5-7- лет,

это уже далекое прошлое. Естественно, что изучение истории недавней войны приобретает все больший формализм. У современных детей избыток получаемой отовсюду информации приводит к тому, что не хватает времени и потребности эту информацию переосмыслить, пропустить через себя и получить эмоциональный отклик. Отсюда очень часто, как показывают различные опросы, в головах нынешних детей полная каша из исторических имен, фактов и событий. Порядка в умы не добавляют и попытки некоторых «умников» переписать современную историю.

От того, как об этом будет рассказано, насколько наглядно, понятно и доходчиво, зависит формирование мировоззрения ребенка, его взгляд на исторические события,

его оценки современного мира.

Блокада Ленинграда: почему это важно рассказать детям

Блокада Ленинграда – это крупнейшая гуманитарная катастрофа прошлого века. Это не природные катаклизмы. Это деятельность одних людей, повлекшая массовую гибель других. Кто виноват в том, что такое стало возможным в развитом человеческом обществе. Это не могло быть решением одного человека. Это результат равнодушного невмешательства одних и массового фанатизма, предрассудков и раздувания ненависти у других. Учат ли чему — то уроки истории? Не является ли жутким продолжением сегодняшние войны, теракты, насилие?

Вызывая у детей сопереживания далеким историческим событиям, можно надеяться на то, что они не вырастут равнодушными пользователями попавшейся по случаю информацией.

Как и что рассказать детям о блокаде Ленинграда

Для того, чтобы правильно донести до детей весь ужас ленинградской трагедии, нужно самому проникнуться сопереживанием, сознанием глубины того горя, которое пережили люди в те страшные дни. Известный факт то, что вызвало сильные эмоции, запоминается лучше, ярче и надолго. Блокада Ленинграда – одна из самых тяжелых и трагических страниц в истории Великой Отечественной войны. Не знать о ней нельзя, но как рассказать о ней детям, как найти правильные слова? О чем и, главное, в каком возрасте, начать с ними об этом говорить. А говорить, наверное, в первую очередь нужно о детях блокадного города, о ровесниках современных детей. О том, что город оказался в блокаде в сентябре 1941 года и освободили его только в конце января 1944 года. На 2 года и 4 месяца повзрослели оставшиеся в живых. Повзрослели на страшных 872 дня. Или за это время они прошли свои Детство, Отрочество, Юность по году на каждый период, полный горя, лишений и смертей. А сколько их так и не успевших вырасти? Погиб каждый седьмой житель Ленинграда. Из всех погибших только 3% погибли от бомбежек, а 97% — от голода. Без света, тепла, еды 3 холодных зимы. «Дорога Жизни» Каждый из 20 000 водителей, кто возил в осажденный город продовольствие по льду глубокого Ладожского озера под бомбежками немецких самолетов, герой. Только благодаря им, остались живы люди в осажденном Ленинграде. К новогоднему празднику 1942 года они везли подарки ленинградским детям, прикрепив к бортам машин яркие плакаты, чтоб создать хоть какое-то ощущение праздника. А дети, умирающие от голода, зажав в замерзших ручках бумажные кулечки с несколькими печенюшками и конфетками, которые привезли для них с большой земли, несли их из школ домой младшим сестрам и братьям.

125 граммов в день черного по цвету и горького на вкус хлеба. 50% муки, остальное – бумага, канцелярский клей, целлюлоза и жмых. В первый год блокады на Новый год в школе Красногвардейского района была устроена елка для детей. Мороз — 32 градуса. Транспорт не ходил. По просьбе директора школы, из близлежащего совхоза прислали три подводы, на которых укутанных детей доставили на праздник. Играла музыка, но никто не пел и не танцевал. Дети, скорее похожие на скелеты, стояли у стенок в ожидании угощения, с баночками в руках, в которые потом укладывали еду – немного каши и крохотную котлетку из крупы, стараясь не уронить ни крошки, чтобы потом разделить на всех домашних.

У каждого блокадника своя трагическая история. Весь мир содрогнулся, прочитав дневник маленькой девочки Тани Савичевой. В сентябре 1941 года она пошла в 4 класс. Девочка писала в дневнике о смерти членов ее семьи. Последняя запись была «Савичевы все умерли. Осталась одна Таня». Таня умерла тоже. Ее дневник нашла сестра Нина, которую ранило при бомбежке, когда она возвращалась с работы, ее спасли и эвакуировали. В 1945 году она вернулась в Ленинград. Умирали родные и близкие, ребятишки оставались одни в холодных темных квартирах. Отряды ПВО ходили по домам, оставшихся детей больных и изможденных, собирали вместе, чтоб помогать им выживать. 40 000 детей жили в организованных приютах.

Дети перестали быть детьми в это жуткое время. Они вместе со взрослыми тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, работали в госпиталях и на заводах. Специально для них делались маленькие скамейки-подставки, чтобы ребята могли доставать до станков. Стук метронома днем и ночью, как стук сердца самого города. Медленный и размеренный, он ускорялся, когда начинались бомбардировки. Когда прекратилось радиовещание, оставался в эфире метроном, как свидетельство того, что город еще жив.

Что такое перекресток.

Перекрёсток

Ты, конечно, прекрасно знаешь, что такое перекрёстки, и не раз их видел.

В дорожном движении перекрёстки играют большую роль.

Было бы очень хорошо, если бы дороги не пресекались, а проходили бы одна над другой. Тогда машины не мешали бы друг другу, не теряли бы время, уступая дорогу; не происходили бы аварии и столкновения.

Но строить такие пересечения дорог — а называются они транспортными развязками — дорого и сложно. Поэтому их немного, а вот перекрёстки встречаются очень часто. Какие же бывают перекрёстки и как надо себя на них вести?

Чаще всего встречаются четырёхсторонние перекрёстки и Т-образные перекрёстки.

Помимо них существуют перекрёстки У-образные и многосторонние.

Особенно сложным вариантом перекрёстка является площадь.

Сложность движения на перекрёстках заключается в том, что здесь не только пересекаются пути транспорта и пешеходов, но и происходит поворот транспортных средств направо и налево. Кроме того, на перекрёстке транспортные средства разворачиваются для движения в обратную сторону.

Для того чтобы обеспечить безопасное движение на перекрёстках, на них устанавливают светофоры и дорожные знаки, наносят на проезжую часть горизонтальную дорожную разметку.

Перекрёсток — это место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне.

ЭКОЛОГ-БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

ПО СБОРУ ПЛАСТИКОВЫХ КРЫШЕЧЕК

"# Крышечки ДоброТЫ"

ЧТО МОЖНО СДАВАТЬ?

В нашем проекте участвуют ТОЛЬКО чистые пластиковые крышечки с маркировкой "2" и "4" "5".

Их сбор осуществляется ОТДЕЛЬНО, а не все в одну коробку. Крышечки с маркировкой "2" бросаются в одну емкость для сбора, крышечки с маркировкой "4", "5" в другую. И цели от сдачи этих крышечек разные. Сбор крышечек с маркировкой "2" идет на благотворительность подопечным БФ "Солнце", сбор крышечек с маркировкой "4" "5" идет на покупку саженцев хвойных и лиственных деревьев для участников проекта. Вы сможете посадить эти саженцы в своем дворе, на территории детского сада и школы.

РЕШЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО ТОГО, СОБИРАЕТЕ ВЫ ДВА ВИДА ПЛАСТИКА В РАЗНЫЕ КОРОБКИ, ИЛИ ТОЛЬКО 2, ИЛИ ТОЛЬКО 5 ПРИНИМАЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО НА ДОБРОВОЛЬНОЙ ОСНОВЕ!

К пластиковым крышечкам с маркировкой "2", "02" треугольнике на внутренней стороне крышки, а также с надписью РЕ, РЕ-HD, HDPE относятся:

✔ Крышечки от пластиковых бутылок из под молока, кефира, питьевых йогуртов, сливок, ряженки и прочих кисломолочных продуктов, в том числе "имунеле; на этих крышечках в большинстве есть маркировка, но могут встречаться и без. Все они подходят. Производитель не имеет значения.

✔ Крышечки от пластиковых бутылок от любой воды. Все подходят, даже если нет маркировки. Производитель не имеет значения.

✔ Крышечки от пластиковых бутылок из под соков (например рulpy, добрый и др.) и газированных напитков (например фанта, спрайт, кока-кола, пепси, миринда, швепс и др.) Точно также, не всегда может быть указана маркировка, все подходят.

✔ Крышечки от упаковок тетра-пак (важно! на этих крышечках не стоит маркировка, есть значок тетра-пак). Они все подходят.

✔Крышечки от дой-паков (например от сгущенки, кетчупа, майонеза, детских пюре) на них тоже как правило нет маркировки, крышечки подходят.

✔ Крышечки от 5-литровых канистр из под воды, не пищевых жидкостей: стеклоомывателей;

✔ Любые другие крышечки с маркировкой в треугольнике «2», «02», надписью HDPE, РЕ-HD, PE;

✔ Колечки от крышек и ручки от 5-ти литровых бутылок подходят для акции, но во избежание травмирования могут сниматься только взрослыми людьми!

✔ Другие крышечки с маркировкой "02" "2" на оборотной стороне крышки.

К пластиковым крышечкам с маркировкой "4", "5" треугольнике на внутренней стороне крышки,

а также с надписью LDPE и PP относятся:

✔ Пластиковые крышечки от продуктов питания: детское пюре агуша, фруто няня, gerber в мягкой упаковке пауч; детское питание малоежка, от кофе, какао, детских смесей, баночек из под соли, майонеза в ведерках, упаковок творожного и мягкого сыра и др. Производитель не имеет значения.

Маркировка может быть не указана.

✔ Пластиковые крышечки от бытовой химии: средства для мытья посуды, чистящие средства, ополаскиватели для белья, освежители воздуха. Производитель не имеет значения.

Маркировка может быть не указана.

✔ Пластиковые крышечки от косметических средств: шампуни, гели для душа, зубная паста, пена для бритья, лаки и мусы для волос, различные крема. Производитель не имеет значения.

Маркировка может быть не указана.

✔Разное: упаковки от киндер-сюрпризов, бахил, пластилина плей до, крышки от 19 литровых бутылей от воды.

✔ Другие крышечки с маркировкой «4» «5» в треугольнике и надписями LDPE, РР;

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ТРЕБОВАНИЕ - КРЫШЕЧКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЧИСТЫМИ!!!

Не должно быть грязи, песка, следов масла (мыть моющим средством), молока, кетчупа и других органических остатков. Эти же требования касаются 5, не должно быть органических (пюре и пр.) и синтетических (шампуни, гели, чистящие средства) загрязнителей!

Вы сдаете крышечки на переработку, а не на мусорку!

Спасибо большое за понимание!

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Еще в далеком 325 году правитель Римской империи Константин Великий утвердил на Вселенском соборе начало нового года 1 сентября. На Руси Новый Год впервые стали отмечать в 1492 году. Как вы помните из школьной программы, все русские учебные заведения на начальных этапах существования были при церквях, и дети поэтому начинали учиться с нового церковного года, – то есть 1 сентября.

Царь Петр I, который прорубил окно в Европу, в 1699 году изменил дату празднования Нового Года, перенеся ее с сентября на 1 января, так было в странах Запада. Поэтому 1699 год был самым коротким – всего 4 месяца. Но официально дети начинали занятия все так же, в первый осенний день.

Известно также, что на Руси в начале XVIII века начало учебы в школах не было синхронным. Городские школы, как правило, начинали обучение детей в августе – сентябре. Сельские школы – в декабре, так как осень для сельских регионов – время сбора урожая, все трудятся в поле. Правительство СССР только в 1935 году сделало единый день начала учебы для всей страны – 1 сентября.

До середины 1950-х годов девочки и мальчики учились в разных классах отдельно друг от друга, после 1954 года появились смешанные классы и специальная форма. Государственный праздник «День знаний» впервые отметили лишь в 1984 году. Самым первым его отпраздновал Краснодарский край, школа №12 им. Макаренко. Кстати, именно тогда в этой школе один из учителей предложил давать на торжественной линейке первый звонок. Благодаря деятельности учителей этой же школы появились такие праздники, как Последний Звонок, Вечер встречи с выпускниками.

Интересно, что первый день обучения в Стране восходящего солнца начинается в апреле. Это связано с началом цветения сакуры. А заканчивается учебный год в Японии в марте следующего календарного года. День знаний в Австралии отмечают в феврале, в Германии – середине октября, Испании дата переносится в зависимости от времени сборки урожая. В США не существует никакой конкретной даты начала учебы в школах – она определяется отдельно каждым учебным заведением и носит локальный характер. Данный подход, кстати, встречает хорошие отзывы у нас в России из-за того, что разница климатических условий нашей большой страны в некоторых регионах порождает неудобства.

Повсюду в этот день слышны поздравления. 1 сентября – День первого звонка, который своим звучанием начинает новую жизнь для каждого первоклассника.

Пусть новый учебный год приведёт вас и ваших близких к новым открытиям и знаниям, которые обязательно принесут счастье, удачу, успех и профессиональный рост. Желаем живого интереса к знаниям, успехов в учёбе вашим детишкам.

Советы Светофоркина

Дорогие родители!

Не ваши ли дети топают по проезжей части дороги на красный сигнал светофора? Какую оценку вы поставите себе за безопасность на дороге ваших детей? Задача каждого родителя - изучать азбуку движения пешехода на дороге со своим ребенком.

Безопасные шаги

на пути к безопасности на дороге

I. Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3 - 4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет - боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет - более уверенно отличает правую сторону дороги от левой.

В 8 лет - может мгновенно отреагировать на оклик и т. п.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде (умение объезжать препятствия, делать крутые повороты); умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше); может отказаться от начатого действия (ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар).

II. Что должны и чего не должны делать сами родители при движении?

• Не спешите, переходите дорогу всегда размеренным шагом.

• Выходя на проезжую часть, прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

• Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, переходить нужно только на зеленый свет.

• Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

• Из автобуса, такси (троллейбуса, трамвая) выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или выбежать на проезжую часть. • Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части.

• Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.

• Не выходите с ребенком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

• В автомобиле обязательно пристегнитесь ремнями; ребенка посадите на самое безопасное место: в специальное детское кресло, в середину или на правую часть заднего сиденья; во время длительных поездок чаще останавливайтесь: ребенку необходимо двигаться.

• Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения. Вместо этого объясните ребенку конкретно, в чем их ошибка. Используйте различные ситуации для ознакомления с правилами дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные ошибки.

Рекомендации для родителей

1. При выходе из дома:

• сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

• если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием опасности.

2. При движении по тротуару:

• придерживайтесь правой стороны тротуара; не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части; крепко держите малыша за руку;

• приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора и т. п.;

• разъясните ребенку, что забрасывание проезжей части камнями, стеклом и т. п., повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю;

• не приучайте ребенка выходить на проезжую часть; коляски и санки с детьми возите только по тротуару;

• при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняя все ваши указания или других взрослых, сопровождающих детей.

3. Готовясь перейти дорогу:

• остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

• привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

• подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

• учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

• не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

• обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;

• неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

4. При переходе проезжей части:

• переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии - зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется; не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

• не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мототранспортными средствами; не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

• не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

• объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

• при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе он может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не наблюдающих за движением транспорта.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ № 2

Родители должны знать, что...

• Чаще всего травмы случаются по вине взрослых. Очень часто родители сами нарушают правила дорожного движения.

• Статистика сообщает, что каждый 16-й пострадавший на улице ребенок вырвался из рук сопровождавших его взрослых. При переходе дороги с ребенком следует крепко держать его.

• Обучение детей правилам дорожного движения не должно сводиться к призывам соблюдать их. В силу конкретности и образности детского мышления обучение должно быть наглядным и проходить в естественной обстановке. Следует использовать любой подходящий момент, чтобы доходчиво и ненавязчиво обучать ребенка правилам поведения на улице, в транспорте и т. д.

• Ребенок-дошкольник не должен гулять без родителей, если через двор проезжает транспорт.

• Родители обязаны доводить детей до детского сада и передавать их воспитателям.

• На улице взрослые не должны оставаться безучастными к поведению детей, вышедших гулять без сопровождения взрослых, старших.

В общественном

транспорте…

При посадке и высадке из общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):

• выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

• подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной его остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса; не садитесь в общественный транспорт (троллейбус, автобус) в последний момент при его отправлении (вас может прижать дверьми); особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

• научите ребенка быть внимательным в зоне остановки - особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, пешеходы здесь часто спешат и могут случайно вытолкнуть ребенка на проезжую часть и т. п.

При ожидании общественного транспорта:

• стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии - на тротуаре или обочине.

При движении автомобиля:

• приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано специальным детским креслом; объясните им, что при резкой остановке или столкновении сила инерции «бросает» сидящего вперед и он ударяется о стекло передней панели; этого достаточно, чтобы пассажир погиб или был сильно ранен;

• не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло или панель; не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

При проезде в общественном транспорте:

• приучите ребенка крепко держаться за поручни, чтобы при торможении он не получил травму от удара;

• объясните ребенку, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только при полной его остановке.

Родитель-водитель, помни!!!

Малыши дошкольного и младшего школьного возраста не воспринимают опасности транспорта. Они еще не знают, что такое боль и смерть. Игрушки и мяч для них гораздо важнее жизни и здоровья. Отсюда правило: если на дорогу выкатился мяч - обязательно появится ребенок. Знай это и заранее притормози.

Если ребенок смотрит на автомобиль, это не значит, что он его видит. Увлеченный своими мыслями, он часто не замечает приближающийся автомобиль. Взрослый, сбитый машиной, получает «амперный перелом» - перелом голени. Детям же удар приходится в живот, грудную клетку и голову. В результате ребенок погибает или получает тяжелые травмы черепа, разрывы внутренних органов и переломы.

Чем больше скорость автомобиля, тем сильнее удар и серьезные последствия!

Начиная приобщать детей дошкольного возраста к народному искусству, можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка. Она разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.

Дымковская игрушка - это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая

к народному примитиву: фигурки высотой в среднем 15-25 см, разукрашенные по белому фону многоцветным геометрическим орнаментом из кругов, горохов, полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Уважаемые родители, предлагаю Вам дома вместе с ребенком закрепить представление

о дымковской игрушке и поиграть в игру «Подбери скульптуру к картинке»

«Подбери скульптуру к картинке»

(для детей среднего дошкольного возраста)

Цель игры:

Знакомство детей с малыми скульптурными формами (дымковской игрушкой)

Возраст:

Средний дошкольный возраст

Количество играющих:

Индивидуально, 4 - 6 детей

Результат:

кто первым подберет каждую малую скульптурную форму (дымковскую игрушку)

к изображению данной малой скульптурной формы, тот считается победителем.

Правила:

Необходимо к каждой из предложенных малых скульптурных форм (изделий дымковского народного промысла) подобрать изображение данной малой скульптурной формы.

Материал:

На каждого участника:

-Малые скульптурные формы, изделия дымковского народного промысла: барышня, лошадка, кавалер, индюк и барашек.

-Иллюстрации малых скульптурных форм, изделий дымковского народного промысла: барышня, лошадка, кавалер, индюк и барашек на карточках.

- Волшебная коробочка (для сюрпризного момента)

Содержание.

Участники игры садятся за стол.

– Ведущий обращает внимание на волшебную коробочку, которая стоит на столе.

Он вместе с игроками достаёт дымковские игрушки, рассматривает их.

(Это барышня в пышном платье, усатый кавалер, красивая лошадка, важный индюк, веселый барашек).

Задаёт вопросы о материале, из которого сделаны игрушки (глина),

о том, как они расписаны.

Затем из волшебной коробочки достаются карточки с изображением скульптуры , такие же, как скульптура.

Ведущий задаёт вопросы игрокам:

- Чем рисунок отличается от скульптуры (скульптуру можно рассмотреть со всех сторон, понять из чего она сделана).

-Зачем скульптор создает такие малые скульптуры? (для красоты, раньше такими игрушками играли дети).

Задание:

Ведущий раздаёт игрокам скульптуры малой формы, каждый игрок должен подобрать к ней изображение.

Выигрывает тот, кто быстрее всех это сделает.

СТИХИ ПРО МАМУ

(Учим вместе с детьми)

Лучики весенние,

Освещают нас,
Для любимой мамочки,
Мы споем сейчас:

Радуйся ты Марту,
Радуйся весне,
Мы подарим розы
Яркие — тебе!
© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/8-marta/detskie/4-5/5.htm

**********

Сегодня праздник наших мам

И мы их поздравляем!

Здоровья крепкого им всем

Мы дружно пожелаем!

Пусть добрые улыбки

Всех радуют вокруг.

Мы знаем: только мама –

Надежный верный друг!

Мы вам желаем счастья,

Добра и теплоты!

И пусть скорей исполнятся

Заветные мечты!

**********

Если был бы я девчонкой

Я бы время не терял.

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал.

Перемыл бы чашки, ложки.

Сам почистил бы картошки.

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам.

Отчего я не девчонка

Я бы маме так помог.

Мама сразу бы сказала:

«Молодчина ты, сынок!

ВСТРЕЧАЕМ МАСЛЕНИЦУ

Бумажная Масленица

Главную героиню праздника Масленицу с детьми лучше всего сделать из бумаги. Это интересно, просто и довольно весело. В качестве поделки в школу или детсад к празднику – самое то.

Нам понадобится:

цветная бумага;
краски;
клей

Возьмите лист бумаги одного цвета. Он понадобится целиком. Сложите его гармошкой вдоль. Возьмите лист другого цвета, сделайте то же самое. Теперь каждый лист нужно согнуть вдвое ровно по центру. Первый склейте за соседние грани, которые примкнули друг к другу. Второй наложите сверху и подклейте места стыка листов разных цветов.

Тело Масленицы вырежьте в виде трапеции, голову – в виде овала, косыночку – треугольника. Сделайте мелкие детали из цветной бумаги, а остальное дорисуйте красками.

Добавьте леску или тесьму, чтобы подвесить Масленицу и украсить поделкой дом.

Блин из тарелки

Блин в виде солнца – главная поделка на Масленицу. Детям будет интересно смастерить его веселым и ярким.

Нам понадобится:

бумажная тарелка;
картон;
краски;
маркеры.

Возьмите желтую гуашь, покрасьте бумажную тарелку в желтый цвет. Дайте ей хорошо просохнуть, а затем нарисуйте блинчику улыбку и глаза.

Лучики для масленичного солнышка-блина сделайте из отпечаток рук. Пускай ребенок обведет свои ручки на картоне несколько раз: столько, сколько вмещает диаметр тарелки. Вырежьте заготовки и приклейте к тарелке с обратной стороны. При желании стыки можно заклеить картонным кругом.

Блинчик можно повесить дома и любоваться им во время праздничной недели.

(Учим вместе с детьми)

Блины манящим ароматом

Зовут гостей за щедрый стол.

Зима на выдумки богата,

Но всё ж весну-красну мы ждем.

Всех с Масленицей поздравляем,

Желаем счастья всей душой.

Пусть праздник воодушевляет

И не проходит стороной!

***************

Масленица, масленица!

Зима к лету тянется,

Там Весна проказница

Примеряет платьица.

**************

Ой, Масленица, протянись!

За белую березу зацепись!

Сказали: Масленице семь годков,

А нашей Масленице семь деньков!

Ой, Масленица, протянися!

Ты за дуб, за колоду зацепися!

Ой, сказали — нашей Масленице

Семь годков,

А всего у Масленицы

Семь деньков.

Ой, Масленица-обманщица!

Обманула, провела,

Нагуляться не дала!

СТИХИ ПРО ПАПУ

(Учим вместе с детьми)

Папочка-папуля!

Как тебя люблю я!

Как я рад, когда вдвоем

Мы с тобой гулять идем!

Или что-то мастерим,

Или просто говорим.

И как жаль тебя опять

На работу отпускать!

*****

Папка мой такой смешной!

Как приходит в садик,

Чтоб забрать меня домой,

Раз — и на пол сядет!

Я оденусь — он сидит.

Это мне знакомо!

Он все время в группе спит,

Если с гастронома.

Я его не разбужу

Hи мячом, ни палкой.

Лучше рядом посижу,

Что мне, время жалко?

А когда проспится, ой!

Сяду я на санки,

И помчимся с ним домой

Мы к сердитой мамке!

СТИХИ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

(Учим вместе с детьми)

У любого перекрестка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто
С пешеходом разговор:
Cвет зеленый- проходи!
Желтый — лучше подожди!
Если свет зажжется красный —
Значит,
Двигаться опасно!
Стой!
Пускай пройдет трамвай,
наберись терпенья.
Изучай и уважай правила движенья.

*************

Светофор — дорожный друг-

Управляет всем вокруг.
Красный свет — грозный вид.
Он опасности таит.
Если свет горит такой,
Значит, как солдатик, стой!

*************

Зебра в Африке живет,

Полосата очень.

Воду пьет, траву жует,

Порезвиться хочет.

А на улице у нас,

Здесь у перекрестка,

Точно зебра в самый раз —

Переход в полоску.

Свет зеленый лучик шлет,

Он тебе как мама.

Взяв за ручку, проведет

По полоскам прямо.

**************

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, над головой:

Знаки развешаны над мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

27 января является Днём воинской славы России — День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда

от блокады его немецко-фашистскими войсками (1944 год)

Начало блокады

Вскоре после начала Великой Отечественной войны Ленинград оказался в тисках вражеских фронтов. С юго-запада к нему подступала немецкая группа армий «Север» (командующий фельдмаршал В. Лееб); с северо-запада на город нацелилась финская армия (командующий маршал К. Маннергейм). Согласно плану «Барбаросса» захват Ленинграда должен был предшествовать взятию Москвы. Гитлер полагал, что падение северной столицы СССР даст не только военный выигрыш – русские потеряют город, который является колыбелью революции и имеет для советского государства особый символический смысл. Битва за Ленинград, самая продолжительная в войне, длилась с 10 июля 1941 г. до 9 августа 1944 г.

В июле-августе 1941 г. немецкие дивизии были приостановлены в боях на Лужском рубеже, но 8 сентября враг вышел к Шлиссельбургу и Ленинград, в котором до войны проживало около 3 млн. чел., был окружен. К числу оказавшихся в блокаде нужно добавить еще примерно 300 тыс. беженцев, прибывших в город из Прибалтики, и соседних областей в начале войны. С этого дня сообщение с Ленинградом стало возможно только по Ладожскому озеру и по воздуху. Практически ежедневно ленинградцы испытывали на себе ужас артиллерийских обстрелов или бомбежек. В результате пожаров уничтожались жилые дома, гибли люди и продовольственные запасы, в т.ч. Бадаевские склады.

В начале сентября 1941 г. Сталин отозвал из-под Ельни генерала армии Г.К. Жукова и сообщил ему: «Вам придется лететь в Ленинград и принять от Ворошилова командование фронтом и Балтфлотом». Приезд Жукова и принятые им меры укрепили оборону города, но прорвать блокаду не удалось.

Планы гитлеровцев в отношении Ленинграда

Блокада, организованная гитлеровцами, была направлена именно на вымирание и уничтожение Ленинграда. 22 сентября 1941 г. в специальной директиве отмечалось: «Фюрер принял решение стереть город Ленинград с лица земли. Предполагается окружить город тесным кольцом и путём обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землёй… В этой войне, ведущейся за право на существование, мы не заинтересованы в сохранении хотя бы части населения». 7 октября Гитлер отдал еще один приказ – не принимать беженцев из Ленинграда и выталкивать их обратно на неприятельскую территорию. Поэтому любые домыслы – в том числе распространяемые сегодня в СМИ – о том, что город возможно было спасти, если бы он был сдан на милость немцам, следует отнести либо к разряду невежества, либо намеренного искажения исторической правды.

Ситуация в блокадном городе с продовольствием

До войны мегаполис Ленинград снабжался что называется «с колес», больших запасов продовольствия город не имел. Поэтому блокада грозила страшной трагедией – голодом. Ещё 2 сентября пришлось усилить режим экономии продуктов питания. С 20 ноября 1941 г. были установлены самые низкие нормы выдачи хлеба по карточкам: рабочим и инженерно-техническим работникам – 250 г, служащим, иждивенцам и детям – 125 г. Бойцам частей первой линии и морякам – 500 г. Началась массовая гибель населения. В декабре умерло 53 тыс. человек, в январе 1942 г. – около 100 тыс., в феврале – более 100 тыс. Не оставляют никого равнодушным сохранившиеся страницы дневника маленькой Тани Савичевой: «Бабушка умерла 25 янв. ... «Дядя Алеша 10 мая… Мама 13 мая в 7.30 утра… Умерли все. Осталась одна Таня». Сегодня в работах историков цифры погибших ленинградцев разнятся от 800 тыс. до 1,5 миллиона человек. В последнее время все чаще фигурируют данные о 1,2 млн. чел. Горе пришло в каждую семью. За время битвы за Ленинград погибло больше людей, чем потеряли Англия и США за всё время войны.

«Дорога жизни»

Спасением для осажденных стала «Дорога жизни» – проложенная по льду Ладожского озера трасса, по которой с 21 ноября в город доставлялось продовольствие, боеприпасы и на обратном пути эвакуировалось гражданское население. За период действия «Дороги жизни» – до марта 1943 г. - по льду (а летом на различных судах) в город было доставлено 1615 тыс. т. различных грузов. В то же время из города на Неве были эвакуированы более 1,3 млн. ленинградцев и раненых воинов. Для транспортировки нефтепродуктов по дну Ладожского озера был проложен трубопровод.

Подвиг Ленинграда

Однако город не сдавался. Его жители и руководство делали тогда все возможное, чтобы жить и продолжать бороться. Несмотря на то, что город находился в жесточайших условиях блокады, его промышленность продолжала снабжать необходимым вооружением и снаряжением войска Ленинградского фронта. Обессиленные голодом и тяжело больные рабочие выполняли срочные задания, ремонтировали корабли, танки и артиллерию. Сотрудники Всесоюзного института растениеводства сохранили ценнейшую коллекцию зерновых культур. Зимой 1941 г. 28 сотрудников института умерли от голода, но ни один ящик с зерном не был тронут.

Ленинград наносил по врагу ощутимые удары и не позволял немцам и финнам действовать безнаказанно. В апреле 1942 г. советские зенитчики и авиация сорвали операцию немецкого командования «Айсштосс» - попытку уничтожить с воздуха стоящие на Неве корабли Балтийского флота. Постоянно совершенствовалось противодействие вражеской артиллерии. Военсовет Ленинграда организовал контрбатарейную борьбу, в результате которой значительно снизилась интенсивность обстрелов города. В 1943 году количество артиллерийских снарядов, упавших на Ленинград, уменьшилось примерно в 7 раз.

Беспримерное самопожертвование простых ленинградцев помогло им не просто отстоять свой любимый город. Оно показало всему миру, где находится предел возможностей фашисткой Германии и ее союзников.

Действия руководство города на Неве

Хотя в Ленинграде (как и в других областях СССР в годы войны) среди начальства находились свои негодяи, партийное и военное руководство Ленинграда в основном оставалось на высоте создавшегося положения. Оно вело себя адекватно трагической ситуации и отнюдь не «жировало», как утверждают некоторые современные исследователи. В ноябре 1941 года секретарь горкома партии Жданов установил жестко фиксированную урезанную норму расхода продуктов для себя и всех членов военсовета Ленинградского фронта. Более того, руководство города на Неве сделало все, чтобы предотвратить последствия тяжелейшего голода. По решению ленинградских властей было организовано дополнительное питание для обессиливших людей в специально стационарах и столовых. В Ленинграде было организовано 85 детских домов, принявших десятки тысяч детей, оставшихся без родителей. В январе 1942 г. при гостинице «Астория» начал работать лечебный стационар для ученых и творческих работников. С марта 1942 года Ленсовет разрешил жителям разбивать во дворах и парках личные огороды. Землю под укроп, петрушку, овощи распахивали даже у Исакиевского собора.

Попытки прорыва блокады

При всех ошибках, просчетах, волюнтаристских решениях советское командование принимало максимум мер для скорейшего прорыва блокады Ленинграда. Были предприняты четыре попытки разорвать вражеское кольцо. Первая – в сентябре 1941 г.; вторая – в октябре 1941 г.; третья – в начале 1942 г., в ходе общего контрнаступления, которое лишь частично достигло своих целей; четвертая – в августе–сентябре 1942 г. Блокада Ленинграда тогда не была прорвана, но советские жертвы в наступательных операциях этого периода не были напрасными. Летом-осенью 1942 г. противнику не удалось перебросить из-под Ленинграда какие-либо крупные резервы на южный фланг Восточного фронта. Более того, Гитлер направил для взятия города управление и войска 11-й армии Манштейна, которые в ином случае можно было использовать на Кавказе и под Сталинградом. Синявинская операция 1942 года Ленинградского и Волховского фронтов опередила немецкий удар. Предназначенные для наступления дивизии Манштейна были вынуждены сходу вступать в оборонительные бои против атакующих советских частей.

«Невский пятачок»

Тяжелейшие бои в 1941-1942 гг. происходили на «Невском пятачке» — узкой полосе земли на левом берегу Невы шириной по фронту 2-4 км и глубиной всего 500—800 метров. Этот плацдарм, который советское командование намеревалось использовать для прорыва блокады, части Красной Армии удерживали около 400 дней. Крохотный участок земли был в одно время чуть ли не единственной надеждой на спасение города и стал одним из символов героизма советских воинов, отстоявших Ленинград. Бои за «Невский пятачок» унесли, по некоторым данным, жизни 50 000 советских воинов.

Операция «Искра»

И только в январе 1943 г., когда основные силы вермахта были стянуты к Сталинграду, блокада была частично прорвана. Ходом деблокирующей операции советских фронтов (операция «Искра») руководил Г. Жуков. На узкой полосе южного берега Ладожского озера, шириной 8-11 км, удалось восстановить сухопутную связь со страной. В течение последующих 17 суток по этому коридору была проложена железная и автомобильная дороги. Январь 1943 г. стал переломным моментом в Ленинградской битве.

Окончательное снятие блокады Ленинграда

Положение Ленинграда значительно улучшилось, но непосредственная угроза городу продолжала оставаться. Чтобы окончательно ликвидировать блокаду необходимо было отбросить врага за пределы Ленинградской области. Замысел такой операции был выработан Ставкой ВГК в конце 1943 г. Силами Ленинградского (генерал Л.Говоров), Волховского (генерал К.Мерецков) и 2-го Прибалтийского (генерал М.Попов) фронтов во взаимодействии с Балтийским флотом, Ладожской и Онежской флотилиями была проведена Ленинградско-Новгородская операция. Советские войска перешли в наступление 14 января 1944 г. и уже 20 января освободили Новгород. 21 января противник начал отход из района Мга – Тосно, с участка перерезанной им железнодорожной магистрали Ленинград – Москва.

27 января в ознаменование окончательного снятия блокады Ленинграда, которая продлилась 872 дня, прогремел праздничный салют. Группа армий «Север» потерпела тяжелое поражение. В результате Ленинградско-Новгородской советские войска вышли на границы Латвии и Эстонии.

Значение обороны Ленинграда

Оборона Ленинграда имела огромное военно-стратегическое, политическое и моральное значение. Гитлеровское командование лишилось возможности наиболее эффективного маневра стратегическими резервами, переброски войск на другие направления. Если бы город на Неве пал в 1941 г., то германские войска соединились бы с финнами, а большая часть войск немецкой группы армий «Север» могла быть развернута в южном направлении и ударить бы по центральным районам СССР. Москва в этом случае могла не удержаться, а вся война пойти совершенно по другому сценарию. В смертельной мясорубке Синявинской операции 1942 году ленинградцы своим подвигом и несокрушимой стойкостью спасали не только себя. Сковав немецкие силы, они оказывали неоценимую помощь Сталинграду, всей стране!

Подвиг защитников Ленинграда, отстоявших свой город в условиях тяжелейших испытаний, вдохновлял всю армию и страну, заслужил глубокое уважение и признательность государств антигитлеровской коалиции.

В 1942 г. советским правительством была учреждена медаль «За оборону Ленинграда», которой удостоены около 1,5 млн. защитников города. Эта медаль и сегодня остается в памяти народа одной из самых почетных наград Великой Отечественной войны.

ЗДРАВСТВУЙ НОВЫЙ ГОД!!!!!

Ангелочек из салфеток.

Подарив своему другу или родному человеку такого бумажного ангелочка, он им сможет украсить праздничный стол или елку, а после праздника использовать для декора интерьера.

Чтобы сделать такую фигурку, понадобятся:

· белые столовые салфетки;

· белая бумага;

· клей;

· карандаш;

· ножницы;

· нитка;

· ленточка.

Выполнение работы:

Возьмите две салфетки, раскройте их полностью и сложите вместе – друг на друга.

Из белой бумаги скатайте шар, это будет голова ангелочка. Этот бумажный комок положите по центру салфеток.

Соберите все уголки салфеток, вокруг головы – бумажного шара, завяжите белую ниточку.

Теперь нужно сделать крылышки ангелу: на верхней салфетке поднимите задние уголки вверх и склейте их в центре.

Ленточку золотого цвета сложите в колечко, чтобы получился нимб, наденьте на голову. Шею тоже можете украсить золотистой ленточкой.

Чтобы сделать юбку ангелу, нижнюю часть верхней салфетки вырежьте полукругом

Чем занять ребенка летом

Лето - лучшая пора для проведения как можно больше времени на улице, особенно это касается детей - ведь растущему организму нужен воздух. Впрочем, не только этот вопрос заботит многих родителей, а еще и вопрос, чем занять ребенка летом, чтобы было не скучно, полезно и развлекательно! Есть масса идей для проведения досуга детей разных возрастов, как дома - так и на даче, или даже просто в парке, главное - чтобы понравилось вашему любимому малышу!

Самые интересные способы занять ребенка летом

1. Помогите найти ребенку новое хобби. Летнее время - самое удачное для начала занятий чем-то новым, ведь нет никакой спешки, и можно посвятить интересному делу больше времени. Неважно, что это будет - увлечение астрономией, или резьба по дереву, главное - поддержать ребенка в новом начинании.

2. Если у вас есть возможность выезжать на дачу - то предложите своему ребенку каждые выходные устраивать тематические вечеринки! Это может быть герои из любимых мультиков или фильмов, а могут быть и простые вечеринки - например, пенную вечеринку совсем не сложно сделать, если у вас есть надувной бассейн.

3. Научите играть в подвижные игры на улице - увы, но современные дети совсем не знают, что такое салочки, казаки-разбойники, а девочкам напомните старую добрую игру - прыгать в резиночку. Такие подвижные игры подойдут детям практически всех возрастов, ну и польза от них огромная - как физическая, так и плане социализации ребенка в коллективе.

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/4.Игра в пиратов может быть интересна как дома, так и на улице. Помогите компании детишек найти сокровище - нарисуйте карту с секретами и головоломками, спрячьте на территории площадки какую-то важную мелочь. Дети будут заняты увлекательным поиском целый день, а вечером устройте пиратский пир.

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928Дети обожают активные игры на природе, и одна из таких - это пускание воздушных змеев. Помогите ребенку сделать змея самостоятельно, пусть выберет цвет и материал, а так же украшение змея. Кстати, к этому занятию можно и подключить друзей вашего ребенка - после изготовления змеев они смогут устраивать турниры и соревнования по запуску!

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

Подробнее: http://www.happy-giraffe.ru/community/19/forum/post/79928/

5. Твистер на природе - а почему бы и нет! И даже не обязательно брать с собой коврик с цветными кругами для твистера - достаточно просто раскрасить полянку быстросохнущими красками. Идея отличная для небольшой компании детей, играть в такую игру можно как на площадке во дворе, так и на даче.

6. Извлеките пользу летом даже из ваших ежедневных прогулок на природе. Подготовьте рассказ о каких-то природных явлениях, или занимательные факты о природе - летом, когда все цветет развивается,проще всего показать на примере интересные растения и насекомых.

7. Если ваш ребенок очень любит писать сочинения, стихи или просто любит литературу - предложите ему необычное занятие на лето: каждый день в небольшом дневнике описывать самые интересные моменты, которые произошли за прошедшие сутки, а в конце лета помогите ему составить свою небольшую книгу рассказов о лете.

8. Этот же способ применим и к фото - сейчас у ребенка начиная с начальной школы имеется мобильный, а в нем - фотокамера, или просто купите ему недорогой фотоаппарат. Пусть ваше чадо фотографирует интересные случаи и пишет к ним небольшие пояснения-заметки. А в конце лета создайте вместе коллаж, можно его повесить в комнате у ребенка, чтобы он всю осень, зиму и весну вспоминал события теплого лета!

9. Когда ваш ребенок домосед - то нет смысла гнать его на улицу против его желания. Но провести время с пользой и интересом можно и дома. Есть очень много конструкторов, которые можно собирать длительное время, и при этом собрать целый завод или станцию. Так же отлично подойдут для

домашних вечеров пазлы с большим количеством деталей.

10. Девочкам разного возраста очень понравится такое задание, как моделирование разных нарядов. Для совсем маленьких подойдет бумажная кукла, а вот девушкам постарше предложите создать свой, эксклюзивный гардероб!

11. Лето - отличное время для начала занятий спортом! Позаботьтесь о здоровье своего отпрыска - начните летом посещать спортивные кружки и секции. В летний период оздоровление идет полным ходом, а времени, чтобы привыкнуть к новому занятию - больше. К следующему учебному году ребенок уже будет иметь определенные привычки и не всплывет проблема правильного распределения времени с новыми занятиями.

12. Отличное время года для заготовок различных материалов для поделок и различных интересных занятий. Прогулки в лесу и парке будут способствовать этому, найдите время, чтобы заняться увлекательными поисками необычных травинок и растений, соберите свой домашний гербарий!

13. Еще одно занятие, которое может понравится детям на свежем воздухе - это свой мини-огород. Причем, можно устроить его прямо во дворе, и поручить своему ребенку вместе с другими детишками выращивать там полезные и интересные растения. Ваша небольшая помощь понадобится тоже - подберите для деток быстрорастущие цветы, чтобы им не пришлось долго ждать плоды своих трудов!

14. Дети обожают активные игры на природе, и одна из таких - это пускание воздушных змеев. Помогите ребенку сделать змея самостоятельно, пусть выберет цвет и материал, а так же украшение змея. Кстати, к этому занятию можно и подключить друзей вашего ребенка - после изготовления змеев они смогут устраивать турниры и соревнования по запуску!

15. Выходные посвящайте ребенку. Пусть летом это будут полностью ваши дни! Есть вещи, которые родители и дети могут делать только вместе - например, пойти на рыбалку, или устроить велопрогулку по городу и за городом. Какого возраста бы ни были ваши дети - внимания к них никогда не будет чересчур много!

Интересные идеи

Лабиринт

Можно насобирать камней и выложить из них лабиринт или дорожки в саду.

МЫЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

Не забывайте про мыльные пузыри! Можно их делать при помощи различной кухонной утвари - воронок,

ситечек, мухобоек. А сам раствор можно сделать так:

На 100 гр. средства для мытья посуды взять 300 мл. кипячёной воды и 50 мл. глицерина (продаётся в аптеке). Всё хорошенько размешать и раствор готов.

А ещё пузырями можно рисовать! Просто надо добавить в любой мыльно-пенящийся раствор краску или пищевой краситель, набулькать побольше пены и сверху прислонить к ней бумагу

МУЗЕЙНАЯ СРЕДА ДЛЯ РЕБЕНКА

Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день

с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра».

А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей? Для начала наш детский сад решил создать собственный «мини- музей». Со временем это направление приобрело большую популярность, и сегодня мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений. Создание мини-музея в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Приоритетной для детского сада музея решается проблема социализации подрастающего поколения, музей является частью образовательного процесса. Обязательным является сочетание предметного материала с программой, ориентированной на проявление творческой активности посетителя, т.е., ребёнка.

Что такое «Мини- музей»? Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали его «мини-музей». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики. Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп пополняют их своими рисунками.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музее не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Размещение мини-музея. В нашем детском саду есть просторное помещение - холл на втором этаже, в котором и расположен мини-музей. Мини-музей дает возможность посещать его в любое удобное для воспитателя время. Рассматривать экспозиции могут все родители, в том числе индивидуально, со своими детьми. Мини-музей даёт стимул для общения. Именно эффект новизны имеет большое значение в привлечении и удержании внимания детей.

Гимнастика для глаз

Гимнастика для глаз (ломаная)

«Путешествие с Филимоновской лошадкой»

Для детей 3-7 лет.

Разработка: Алексеевой Т.А.

Комплектность:

- лист формата А-3 с изображением ломаной линии, с указанием направления движения, фигура филимоновской лошадки с ручкой

Цель игры: проводится в целях предупреждения утомления глаз, для укрепления глазных мышц и снятия напряжения.

Правила игры

Ведущий одной рукой держит лист сверху за середину, второй рукой в соответствии с указанием стрелки проводит лошадкой по ломаной линии, держа её за ручку. Участники игры следят за движением фигуры лошадки.

Играющие могут проговаривать направление движения (вверх, вниз)

Гимнастика для глаз (ломаная)

«Путешествие с Богородским мишкой»

Для детей 3-7 лет.

Разработка: Алексеевой Т.А.

Комплектность:

- лист формата А-3 с изображением в центре листа перекрещенных линий в виде креста, фигура богородского медведя с ручкой

Правила игры

Вариант 1

Один из игроков одной рукой держит лист сверху за середину, второй рукой в соответствии со словесным указанием ведущего проводит фигурой медведя по линии, держа его за ручку. Участники игры следят за движением фигуры медведя, называя игрушку к которой пришёл медведь (Богородский медведь , Филимоновская лошадка, Семёновская матрёшка, Дымковская барышня) или угощение (яблоко, рыба, мёд, малина).

Вариант 2

Ведущий одной рукой держит лист сверху за середину, второй рукой за ручку держит медведя. Участники спрашивают у ведущего: «К кому попадём медведь, если пойдёт на верх (вниз, на лево, на право). «Какое лакомство получит медведь, если пойдёт на верх (вниз, на лево, на право).

При этом ведущий производит движения в соответствии с заданием игроков.

Консультация для родителей «Знакомство дошкольников с натюрмортом»

Натюрморт как жанр возник в Европе на границе 17-18 столетий. Сам термин натюрморт переводится как мёртвая натура, неподвижная натура, спокойная жизнь. Овощи, фрукты, букеты цветов, предметы, изготовленные человеком, могут быть использованы как материал для составления натюрмортов. В искусстве натюрморт – это рассказ о жизни полной глубоких переживаний. В зависимости от содержания изображенных объектов на картине выделяются одновидовые и смешанные натюрморты. Одновидовой изображает объекты одного вида: только овощи, только фрукты, только цветы. Например, Кончаловский «Персики», Репин «Яблоки», Левитан «Сирень». Может быть изображена разнообразная снедь, предметы быта. Например, Машков «Снедь московская. Хлебы», Кончаловский «Сухие краски», Машков «Натюрморт с самоваром»

Если на картине представлены разнообразные предметы (цветы и плоды, оружие и цветы) такой натюрморт называют смешанный по содержанию. Например, Хруцкий «Натюрморт», Петров-Водкин «Бокал и лимон». Натюрморты, которые имеют сюжеты, как например Грабарь «Утренний чай», «Неприбранный стол», называют сюжетные.

Я отметила виды натюрморта, но есть и другие характеристики с точки зрения использования художественных средств выразительности. Наше внимание всегда привлекает тональность: тёплая, холодная, контрастная. Таким образом, знакомя детей с натюрмортом, следует обратит внимание на вид, средства выразительности и на индивидуальную манеру творчества художника. Знакомство с натюрмортом можно начинать в 3-4 года. Задача взрослого на этом этапе вызвать интерес детей, эмоциональный отклик узнанные в изображении знакомые предметы, желание рассматривать картину. Детям предлагаются одновидовые натюрморты. Предметы должны быть хорошо знакомы детям. Предметов должно быть 1-5.Например, натюрморт Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне».

В предварительной работе дать детям рассмотреть яблоки, попробовать на вкус. Ощутить аромат. Составить вместе с детьми натюрморт, разложив их на красной ткани. Полюбоваться. Поиграть в сенсорные игры: «Угадай на ощупь», №Определи по вкусу». Вспомнить стихи и загадки о яблоках. Выполнить аппликацию (даётся красный картон и вырезанные яблоки, дети подбирают по цвету яблоки как на картине). Показав картину, дать детям её самостоятельно рассмотреть, полюбоваться. Затем можно спросить:

- Про что эта картина, что на ней нарисовано. Какие яблоки?

- Какого цвета на картине много? Почему художник положил их на красную скатерть?

- Приятно вам было смотреть на эту картину?

По такой же схеме рассматривается репродукция натюрмортов: «Сирень в корзине» Конаковского, Репин «Яблоки и другие. Можно устроить выставку уже знакомых детям натюрмортов.

- Какая картина больше нравится?

- Кто рисует картины?

- А для чего художник пишет картины?

Средний дошкольный возраст

Задачи ознакомления с натюрмортом несколько усложняются. Подбираем натюрморты уже разного вида. Учим видеть не только красоту, но и плотность или хрупкость материалов, из которых изготовлены предметы, спелость и сочность плодов. Поможет следующая подготовительная работа.

Например, можно сочинить сказку о самом обычном предмете, одухотворив его «Посмотри какое я красивое, я – яблоко! Круглое, блестящее, тяжелое; одна сторона красная, другая жёлтая. Коричневый черешок, а на нём зелёный листик. Я сочное, сладкое, спелое, Какой аромат исходит от меня, запах солнца, мёда, летнего ветерка, Погладь меня и ощутишь прохладу и свежесть, а ещё у меня есть тайна и т. д. Посмотрите, дети, на этот стеклянный графин. Какой, какую тайну скрывает? Можно придумать сказки о цветах, фруктах, о тех предметах, которые дети увидят на картине, Интересны и творческие этюды.Представь, что ты самовар. Ты гордый и хитрый. Как это показать?

Далее показываем разнообразие связей предметов друг с другом и окружающей средой.Сначала дети внимательно рассматривают предметы, узнают их тайну, какие они: добрые они или злые, тяжёлые или лёгкие. Мрачные или весёлые, как они относятся друг к другу. Спорят кто главный или дружат.Интересно детям предложить придумать натюрморт. Художник составляет из предметов натюрморт, ищет для каждого предмета интересное для них место, так чтобы предметы украшали друг друга, или подчёркивали особенности. После того как выстроен натюрморт художник подбирает цветовой фон. Дети сами придумывают натюрморт, учатся располагать предметы по величине и цвету. Дают название.Далее обращаем внимание детей на цвет как средство передачи художником настроения – состояния грусти, радости, печали, тревоги, загадочности. Как цвет помогает понять настроение? Подобрать группу натюрмортов в тёплой гамме, холодной, в ярко контрастной, приглушённой. Рассмотреть, полюбоваться.

- Что вы чувствуете, когда смотрите на картину?

Например, натюрморт Петрова- Водкина «Бокал и лимон»

- Что удивительного в этой картине?

- На ярко-синей скатерти нарисовано всего два предмета.

- Расскажите какие они?

Да, самый яркий здесь лимон, жёлтый как солнышко, он осветил прозрачный стеклянный бокал. Отблески его желтизны заиграли яркими пятнышками на стёклах и ножке бокала, на прозрачной и чистой воде. Посмотрите, какой бокал лёгкий и изящный. Лимон в сравнении с ним кажется тяжёлым.

- Какие цвета использовал художник?

- Посмотрите, как ярко и контрастно звучит жёлтый цвет лимона на синей скатерти.

- Как одним словом можно назвать белые, синие, голубые тона? (холодные).

- Какие чувства, ощущения вызывает эта картина?

Рассматривая натюрморт, привлекаем внимание на выделение главного в изображении. Например, натюрморт «Синие сливы».

- Почему художник так назвал картину?

- Какие ещё фрукты вы видите?

- Апельсин! Да он самый большой и яркий.

- Какого он цвета?

Он здесь словно главнокомандующий, в самом центре картины. А может это царь Апельсин? Он как будто кричит: «Я самый главный, большой, круглый. Взгляните на сливы, какой они формы, цвета. Они окружили апельсин плотным кольцом, словно стража и т. д.В этом возрасте знакомим постепенно детей с более сложным натюрмортом, изображающим предметы быта.

Например, натюрморт Машкова «Натюрморт с самоваром», на котором представлена кухонная утварь. При подготовительной работе хорошо провести экскурсию на кухню, рассмотреть посуду, послушать звон, который она издаёт. Поиграем в игру: «Из чего делается посуда» Разыграть творческие этюды. По этой схеме идёт знакомство со всеми натюрмортами, изображающими предметы быта.

А главное, натюрморт-это картина не только об особой жизни предметов, но и о людях, которые их изготовили, собрали. Об отношении к этим вещам и о том какие эти люди сами: добрые, печальные, заботливые, трудолюбивые. На занятиях следует использовать сочетание музыки и поэзии. Хорошо включать художественную деятельность самих детей- рисование, аппликацию, лепку. Художественно- развивающие игры, мимические этюды. И обязательно при рассмотрении картины должны звучать вопросы:

- О чём художник нам хотел рассказать?

- Какое настроение она у вас вызывает? Почему?

- Какие краски использовал художник?

- Почему он так расположил предметы?

- На что он хотел обратить внимание?

- Что самое главное?

- А как бы вы назвали картину?

Старший дошкольный возраст.

Знакомство с натюрмортом продолжается на более сложном уровне. Детям предлагаются разные виды натюрмортов, более сложных по содержанию. В одновидовые добавляются предметы быта, труда, произведения искусства, одежда. Знакомим с натюрмортом смешанного типа, с сюжетным натюрмортом. Показываем произведения разные по характеру, средствам выразительности и манере изображения. Обращаем внимание не только на то что изображено, но и как, и почему именно так.Например, знакомим с натюрмортом, включающим изображение живых объектов.

Ф. Толстой «Букет цветов бабочка и птичка». Сейчас мы будем рассматривать натюрморт, в котором художник спрятал удивительную тайну, далее идёт рассматривание картины, беседа о ней с детьми. Но главное, если мы закроем бабочку – сразу букет что-то потеряет, не будет таким нарядным. Тоже будет если мы закроем птичку или гусеницу.Разгаданная тайна: гармония сорванных цветов и живых маленьких существ – мушек, бабочки,птички. Художник своей картиной говорит нам: будьте внимательны к природе и она щедро откроет нам свою красоту, свои тайны.

Далее знакомим детей с новым видом натюрморта – сюжетный натюрморт. Это натюрморт типа «Завтрак», «Накрытый стол», «Утренний чай», где ярко ощущается присутствие человека. С большим интересом дети знакомятся с натюрмортом, который является частью портрета жанровой живописи,

Например, натюрморт Серебряковой «За обедом». Рассматривая с детьми натюрморт, мы можем узнать о характере детей, в какой семье они живут: спокойной и доброжелательной. А какой красивый натюрморт на столе, создаётся ощущение чистоты и аппетитной еды.

Подбираются с детьми цвета, которые использовал художник. Дети подбирают из полосок цветовую гамму. Ведётся более углублённая работа по ознакомлению со свойствами цвета. Дети уже знают, что цвет помогает передать время года, суток, состояние погоды, освещённость. Цвет может говорить о настроении художника. Дети на практике умеют составлять нужный цветовой тон, превращать его в более тёплый или холодный, яркий, звонкий или глухой, нежный. Эти знания закрепляются в различных художественно – развивающих или дидактических играх.

Использованная литература:

1.Трофимова М.В Тарабанова Т.И. «Изобразительное искусство», Ярославль Академия развития , 1997 240 с.

2.Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста М 1956. -297 с.

3.Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника М 1961 181 с. 19. 4. Художественное творчество и ребенок Под ред. Н.А. Ветлугиной М 1972 250 с.

1 комментарий:

Анонимный8 сентября 2020 г. в 19:44
Привет всем, я Адрик Вадим, живу в городе Курган, я хочу поделиться со всеми вами здесь о том, как господин Вениамин помог мне с ссудой в 15 000 000,00 рублей на начало доставки еды и напитков после всего, в чем у меня есть работа несколько отелей здесь, в кургане, просто чтобы заработать на жизнь, но, к сожалению, у меня все еще были трудности с оплатой аренды, но я благодарю Бога за то, что теперь я работаю самостоятельно, и на моем попечении работают 5 человек. Если вы ищете финансовой свободы, я посоветую вам связаться с г-ном Бенджамином, отправив это электронное письмо ниже и укажите номер приложения. 247officedept@gmail.com + 1-989-394-3740
ОтветитьУдалить
Ответы

Добавить комментарий

Блог педагога-организатора

Страницы

Для родителей

«КОСМОС»

Детям о космосе и космонавтах

Что такое перекресток.

Перекрёсток

Советы Светофоркина

Блин из тарелки

ЗДРАВСТВУЙ НОВЫЙ ГОД!!!!!

Чем занять ребенка летом

Самые интересные способы занять ребенка летом

МЫЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК

Консультация для родителей «Знакомство дошкольников с натюрмортом»

Средний дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст.

1 комментарий:

Архив блога